Циклограмма деятельности классного руководителя

Ежедневно: 

1. Встреча учеников (8-35).
2. Выяснение причин отсутствия учащихся.
3. Организация питания учащихся (10-05).
4. Организация дежурства в классном кабинете.
5. Индивидуальная работа с учащимися.
6. Ведение и учет пропусков в журнале.
7. Контроль за внешним видом учащихся класса.
8. Беседа по технике безопасности.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение тематического классного часа.
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями – предметниками (по ситуации).
5. Встреча с психологом (по ситуации).
6. Внеурочная занятость.
7. Дежурство по школе (среда).

Каждый месяц:

1. Посещение уроков в своем классе.
2. Встреча с родительским активом.

Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Статистические данные класса за четверть.
3. Семинар классных руководителей.
4. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция календарного плана воспитательной работы на новую четверть.
5. Проведение родительского собрания.
6. Дежурство в столовой.

Один раз в год:

1. Анализ и составление плана воспитательной работы.
2. Оформление социального паспорта класса.
3. Сдача статистических данных класса.

4. Изучение жилищно-бытовых условий учащихся своего класса.

1. Оформление личных дел учащихся (конец учебного года)

Воспитание успешно, если оно системно.

                               Ф. П. Черноусова

Цели и задачи деятельности классного руководителя в 8 классе

Цель:

• создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе;
• воспитание гражданских и патриотических качеств личности через пропаганду и утверждение здорового образа жизни.

Задачи:

• Коллективный уровень:
• Продолжить развивать в коллективе дружеские отношения, отношения заботы, взаимопомощи и взаимоподдержки;
• Через организацию КТД, через деятельность микроколлективов показать значение норм, правил, традиций в жизни коллектива класса, в жизни семьи, в жизни родного края;
• Продолжать формировать представление учащихся об основах самовоспитания и саморазвития.

• Групповой уровень:
• Организовывать разнообразную творческую, личностную и общественно значимую деятельность микроколлективов в классе, школе;
• Учить вести обсуждения вопросов о роли норм и правил в жизни человека и общества;
• Развивать умение микроколлективов организовывать свою деятельность по участию в коллективно творческих делах и коллективно общественных делах, вырабатывать алгоритмы выполнения поручений;
• Развивать умение работать в коллективе, команде, решать творческие способности;
• Способствовать усвоению правил дискуссии, обсуждения, споров;
• Продолжить традиции домашних сборов коллективов.

• Индивидуальный уровень:
• Продолжать работу по совершенствованию индивидуальных программ здорового образа жизни;
• Активизировать участие каждого учащегося в КТД, в выполнении поручений;
• Разъяснять важность для каждого человека приручать себя к порядку, организованности, жить по правилам;
• Развивать культуру общения.

 Функции классного руководителя

• Организационно-координирующие:

• Обеспечение связи образовательного учреждения с семьей;
• Установление контактов с родителями обучающегося, оказание им помощи в воспитании обучающихся;
• Проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся, родительских собраний;
• Взаимодействие с педагогами;
• Организовывать в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающегося в рамках деятельности общешкольного коллектива;
• Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение классных часов, советов класса…
• Стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающегося;
• Взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом в целом;
• Ведение документации (классный журнал, личные дела, план работы классного руководителя…)
• Принимает необходимые меры для предупреждения опасности для жизни и здоровья воспитанников во время их пребывания в школе, немедленно сообщает администрации школы и родителям обо всех ЧП, имеющих потенциальную или реальную опасность для ребенка;
• Участвует в работе педагогических советов, семинаров, административных и методических совещаниях, школьных методических объединениях (творческая группа классных руководителей), совета профилактики безнадзорности и правонарушений;
• Осуществляет повышение своего профессионального уровня.

• Коммуникативные:
• Регулирование межличностных отношений между учащимися;
• Установление взаимодействия между педагогами и обучающимися;
• Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
• Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

• Аналитико-прогностические:
• Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
• Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

• Контрольные:
• Контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
• Контроль за посещаемостью учебных занятии с обучающимися.

 Формы работы с обучающимися

 Индивидуальные: беседа, дискуссии, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений, совместное решение проблемы, диагностика, тестирование, анкетирование…

Групповые: творческие группы, органы самоуправления, классные часы, тренинги…

Коллективные: конкурсы, соревнования, концерты, спектакли, праздники, игры, трудовые акции…

 Направления воспитательной деятельности

 «Я – гражданин!»

 Цель: формирование навыков социально-активного поведения личности, проявляющихся в осознанно правомерном поведении, эффективной реализации своих прав и свобод, умелой и цивилизованной их защите, ответственном отношении к обязанностям гражданина РФ, способности в любых ситуациях действовать юридически грамотно, активно проявлять гражданские качества, отстаивать свою гражданскую позицию, бережно относиться к историческому наследию нашего народа.

 Задачи:

• Создать условия для самореализации и адаптации учащихся к конкретной ситуации из общественной жизни полноправного гражданина,
• Способствовать формированию собственного «Я» как активного субъекта деятельности, осмыслению своей социальной принадлежности, социальных ролей, формированию самооценки и саморегуляции,
• Привлекать учащихся к занятиям через сознание игровой ситуации, ученическое сотрудничество, создание ситуации личного успеха,
• Способствовать обогащению содержания и форм общения, раскрытию социальных норм, регулирующих взаимодействие людей, развитию умений общения.

 «Этих дней не смолкнет слава»

 Цель: военно-патриотическое воспитание учащихся в системе, способной обеспечить решение задач по воспитанию подрастающего поколения.

 Задачи:

• Воспитание чувства долга перед народом, Отчизной, осознанной необходимости увековечивания памяти воинов, павших в Великой Отечественной Войне,
• Воспитание личности учащегося – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны,
• Формирование нравственных ценностей подрастающего поколения,
• Воспитание уважения к своей истории,
• Развитие творческих способностей.

 «Правилам дорожного движения – почет и уважение»

 Цель: создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах и передвижения по улицам и дорогам.

Задачи:

• Предоставить обучающимся базовое образование в рамках государственных стандартов,
• Сформировать у обучающихся устойчивые знания и навыки соблюдения и выполнения Правил дорожного движения,
• Применять современные формы и методы обучения, инновационные технологии, направленные на предупреждение несчастных случаев на улицах и дорогах,
• Поддерживать у родителей обучающихся устойчивый интерес к безопасности и здоровью детей как участников дорожного движения,
• Использовать материально-технический потенциал для обучения и воспитания грамотных участников дорожного движения

 «Я среди людей»

 Цель: помочь подросткам осознать роль самоанализа и самовоспитания в становлении личности, формировать у подростков адекватное «Я» в области осознания умений и способностей, воспитывать, развивать и совершенствовать свою личность.

Задачи:

• Дать возможность учащимся оценить особенности своего характера и исходя из этого заняться самосовершенствованием,
• Способствовать личностному росту ребенка, нравственному совершенствованию, готовности к социальному определению, поиску жизненных ценностей,
• Научить учащихся развивать свою память, тренировать мышление, вырабатывать деловые качества,
• Раскрывать творческий потенциал подростка, развивать коммуникабельность.

Используемые методы:

• Метод исследования личности (диагностика),
• Метод творческого самовыражения в движении, рисунках, письменных работах,
• Метод анализа конкретных ситуаций,
• Лекции, игры, беседы

«Мое здоровье»

Цели и задачи:

• формирование осознанного отношения к своему здоровью; проводить разъяснительную работу не только с детьми, но и с родителями о здоровом питании;
• развитие здоровьесберегающего мышления и ориентации на здоровый образ жизни; объяснять важную роль правильного и своевременного питания, обеспечивать ежедневное горячее питание учащихся в школьной столовой;
• формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактике вредных привычек и девиантных форм поведения; формировать представления и системы необходимых минимальных навыков поведения в ситуациях, представляющих опасность.